Rote Ndao, PENA-EMAS.COM– Pendidikan di pelosok Rote Ndao tidak seharusnya hanya membawa pengetahuan dari luar, tetapi juga harus mampu menggali dan menghidupkan kembali kekayaan budaya serta kearifan lokal masyarakat Rote. Karena itu, gerakan pendidikan seperti Relawan Mengajar Rote dinilai perlu menjadi momentum untuk membangun sistem pembelajaran yang semakin dekat dengan kehidupan dan identitas anak-anak Rote.
Gagasan tersebut disampaikan Dr. Lanny Isabela D. Koroh, M.Hum., Wakil Dekan II FKIP UCB, dalam sebuah pandangan mengenai pentingnya pendidikan yang berakar pada budaya lokal.
Menurutnya, kehadiran relawan pendidikan di berbagai pelosok Rote Ndao merupakan sesuatu yang patut diapresiasi. Para relawan telah menunjukkan kepedulian dengan menembus keterbatasan jarak, akses, dan kondisi geografis demi memberikan pengalaman belajar kepada anak-anak di wilayah terpencil.
Namun, semangat tersebut, kata dia, tidak boleh berhenti sebatas kegiatan mengajar. Kehadiran relawan harus menjadi pintu masuk untuk membangun pendidikan yang benar-benar tumbuh dari masyarakat Rote sendiri.
Rote Memiliki Kekayaan Pengetahuan Lokal
Rote Ndao bukanlah ruang kosong yang harus diisi sepenuhnya dengan konsep pendidikan dari luar. Pulau ini telah memiliki kekayaan budaya, tradisi, bahasa, seni, serta pengetahuan masyarakat yang dapat menjadi sumber belajar bagi generasi muda.
Sasando, tenun ikat, kehidupan masyarakat lontar, tradisi bahari, bahasa daerah, sastra lisan, hingga berbagai nilai adat merupakan bagian dari kehidupan masyarakat yang dapat dihubungkan dengan proses pembelajaran di sekolah.
Pembelajaran matematika, misalnya, dapat dikaitkan dengan pola dan motif tenun. Ilmu pengetahuan alam dapat dipelajari melalui proses penyadapan lontar, kondisi lingkungan, laut, dan pertanian masyarakat. Sementara pembelajaran bahasa dan literasi dapat memanfaatkan cerita rakyat, syair, serta tradisi lisan yang diwariskan dari generasi ke generasi.
Dengan demikian, anak-anak tidak hanya belajar dari buku teks, tetapi juga belajar dari lingkungan yang mereka kenal dan dari kehidupan masyarakat di sekitarnya.
Pendidikan Jangan Membuat Anak Terasing dari Budayanya
Pendidikan yang tidak mempertimbangkan konteks lokal berpotensi membuat anak semakin jauh dari lingkungan dan identitasnya sendiri.
Anak-anak Rote dapat saja belajar berbagai pengetahuan modern, tetapi pada saat yang sama mereka perlu memahami siapa diri mereka, dari mana mereka berasal, serta nilai-nilai apa yang diwariskan oleh leluhur mereka.
Karena itu, pendidikan berbasis kearifan lokal tidak berarti menolak perkembangan zaman. Sebaliknya, pendidikan tersebut menjadi cara untuk mempersiapkan anak menghadapi dunia modern dengan tetap memiliki identitas dan kepercayaan diri.
Anak Rote harus mampu bersaing secara global tanpa kehilangan jati dirinya sebagai orang Rote.
Relawan Harus Menjadi Mitra, Bukan “Penyelamat”
Gerakan Relawan Mengajar Rote juga diharapkan terus berkembang dengan melibatkan masyarakat lokal dalam setiap prosesnya.
Tokoh adat, orang tua, guru, tokoh masyarakat, serta para pelaku budaya perlu dilibatkan dalam merancang materi dan kegiatan pembelajaran. Dengan demikian, program pendidikan yang hadir di masyarakat tidak hanya datang membawa konsep dari luar, tetapi juga belajar memahami pengetahuan yang telah hidup di tengah masyarakat.
Para relawan juga perlu dibekali pemahaman mengenai budaya, bahasa, kondisi sosial, dan karakter masyarakat setempat sebelum menjalankan kegiatan pendidikan.
Relawan tidak datang sebagai pihak yang merasa paling mengetahui, tetapi sebagai mitra yang belajar bersama masyarakat dan anak-anak Rote.
Kearifan Lokal sebagai Pendidikan Karakter
Lebih jauh, kearifan lokal dapat menjadi bagian penting dalam membangun karakter generasi muda.
Nilai kejujuran, kerja keras, ketekunan, gotong royong, penghormatan terhadap orang tua dan adat, serta semangat masyarakat dalam menghadapi tantangan kehidupan merupakan nilai-nilai karakter yang telah hidup dalam masyarakat Rote.
Nilai tersebut dapat menjadi bagian dari pendidikan karakter di sekolah maupun dalam kegiatan pendidikan masyarakat.
Dengan cara itu, anak-anak tidak hanya memperoleh kemampuan akademik, tetapi juga tumbuh sebagai generasi yang memiliki rasa bangga terhadap daerah dan budayanya.
Dari “Mengajar di Rote” Menjadi “Belajar dari Rote”
Kehadiran Relawan Mengajar Rote telah memberikan harapan bagi banyak anak di pelosok. Namun, langkah berikutnya adalah memastikan bahwa gerakan tersebut dapat memberikan dampak yang lebih panjang dan berkelanjutan.
Program pendidikan tidak boleh berhenti pada kegiatan sesaat atau sekadar menjadi cerita inspiratif di media sosial. Diperlukan upaya untuk membangun modul pembelajaran yang dapat digunakan secara berkelanjutan dan terus dikembangkan bersama masyarakat.
Rote Ndao memiliki banyak pengetahuan yang layak menjadi sumber pembelajaran. Karena itu, sudah saatnya paradigma pendidikan bergerak dari sekadar “mengajar di Rote” menjadi “belajar dari Rote.”
Pendidikan yang baik bukan hanya pendidikan yang membawa anak menuju dunia luar, tetapi juga pendidikan yang membuat anak semakin mengenal, mencintai, dan menghargai tanah kelahirannya.
Rote bukan kanvas kosong. Rote telah memiliki warna, cerita, budaya, bahasa, seni, dan kearifan yang diwariskan leluhur. Tugas pendidikan adalah merawat warna tersebut, mengembangkannya, dan menjadikannya kekuatan bagi generasi Rote untuk melangkah menuju masa depan.
